重庆市巴蜀中学高2018届“五力”优秀作文选(四)

日期:2018-03-12 14:59 点击数:9331 

高一(下)期末考试作文评价

江锐

一.审题误区

1.只顾及其中一面、抛开另一面立意写作,一律三类卷以下(42分以下)。

2.抛弃“我”作文,不按任务指令完成写作,比如大谈他人名人学习习惯与学习收获的关系,丝毫不落脚在自己身上,一律三类卷以下(42分以下)。

二. 写作技巧

很多学生面临一大困惑:落脚到“我”,则事例凡庸,叙议味同嚼蜡,文章既缺少文化含量、语言文采,又缺乏立意高度,怎么办?

看2016年全国Ⅱ卷满分作文《提升语文素养 课堂教学做主》的技巧处理,该文是如何巧妙的将平常所积累的文化素材贯串于文章中的。

再看2015年全国Ⅱ卷的三篇满分作文,又是怎样将“庸常”“乏味”的作文题写得既有文化厚载力,又有语言表现力(语言文采)的。

三.立意辩证及高远

本次期末考试作文,确立学习收获的境界要高远,收获知识、取得学习进步是浅层面,提升修养、培塑道德、完善人格、懂得道理,尤其是明了修身齐家治国平天下的道理才是深层面。比如善于思考的习惯与懂得做人(修身齐家治国平天下)的道理/细致观察与创新发明/有疑必问与学业有成……如此,中外古今的诗文名言和名人名事的这些习惯养成给“我”的影响和借鉴可谓举不胜举。

由此,2016年全国Ⅱ卷满分作文《提升语文素养 课堂教学做主》在立意上就有失高远:根据题干“语文学习关系到每个人的终身发展,社会的整体语文素养,关系到国家的软实力和文化自信”的暗示,最好立意要上升到“社会整体语文素养”“国家软实力和文化自信”的高度。此是这篇满分作文的局限一。局限二,虽然结尾也“一分为二,呼应他说”,但文章开头并未体现此种思维,行文不甚规范,甚至还有遗珠之憾的危险。局限三,虽然用“首先”“其次”“再次”“最后”等顺序词标明文章思路清晰,但给人行文简单粗糙的不良印象,特别是给人答政治题之嫌。写作是章法、语言、文化、思辨、情感等综合能力和素养的体现,不是简单的答题。

此外,本次期末考试即便是高分作文绝少有辩证思维的体现,比如“学习习惯与学习收获”有无互相促进关系?特别是学习收获反过来能否会促成良好的学习习惯?“学习习惯与学习收获”有无互相转化关系?等等。下笔前思考一番,草稿纸上草稿一段能体现辩证思维的语句,就是文章突出的一个亮点,比如2015年全国Ⅱ卷满分作文《最珍贵的风采》“软实力的增强,也同样会反作用于科技的飞黄腾达,个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩”,就运用了矛盾对立面互相促进的辩证思维。

附作文题(2016年全国卷Ⅱ):阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到每个人的终身发展,社会的整体语文素养,关系到国家的软实力和文化自信,对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三个途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据上述材料,从自己语文学习体会出发,比较上述三个途径,阐述你的看法和理由。要求:选好角度,明确立意,自拟题目。

提升语文素养 课堂教学做主

(2016年全国Ⅱ卷满分作文)

  语文学习是一种终身学习,语文素养的提升也贯穿着每个人的一生,那么对于中学生来说,提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。

  首先,“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春·长沙》,我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》,我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》,我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解,欣赏名家感人肺腑的朗诵,我们提高了审美情趣,增长了欣赏水平,语文素养在倾听中慢慢提升。

  其次,“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样,成为提升语文素养重要的手段,受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中,我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中,我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中,我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟,在悟中提升语文素养。

  再次,“读”作为提升语文素养最有效的手段,在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏,感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟,感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解,感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读,我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力,进而提升了语文素养。

  最后,“写”是语言表达运用的重要方式,心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现,没有“写”,语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》,表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》,描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》,赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。

  这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的,这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然,除了课堂有效教学之外,课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。

附作文题(2015年全国Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

最珍贵的风采

(2015年全国Ⅱ卷满分作文)

笃学敏思的大李,锐意创新,阐释了生命科学的谜团;爱岗敬业的老王,苦心练技,用勤奋完成了焊接大师的蜕变。他们,都谱写了属于自己的人生凯歌,【一分为二、呼应他说思维】然而,跋山涉水的小刘,用心灵捕捉世间奇山丽水,用镜头抓拍天空七色彩虹,他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代,注入了一泓清泉,彰显了时代最美的风采。【提出观点,明确“任务”,即认为小刘最有风采】

大千世界,滚滚红尘,人们的双眼专注于科技的创新和技艺的精湛,却少有人如同小刘那样珍视生命中的美丽【理由一(分论点一):因为小刘能珍视生命中美丽】。当然,我们不能否认科技的创造力,笃实的思考力,和技师的巧夺天工。【一分为二、呼应他说思维】但是,大多时候,我们因为对物质太过执拗而迷失了脚步,我们睁着双眼,却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生在《生活十讲》中写下:“物质不是不好,不好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的精神家园,不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。如此,我以为,值此超物质的快进时代,像小刘一样肯在云白山青间捕捉最美的风景,才是时代最耀眼的风采。

品味大千世界,尽显时代风采,是拥有几米笔下那一个充满爱的心,所以我们走到哪里都会看到动人的风景【理由二(分论点二):因为小刘拥有一颗充满爱的心】。然而,科技的日新月异,技术的日益精湛,还有多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人的天性”?难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫然写着“慢慢走,欣赏啊”来呼吁人们驻足身边的美丽?难怪鲍尔吉·原野在《月光手帕》中期望人们拥有空灵的目光,才不会被世俗磨砺,才不会失去美的愉悦?要知道,如今翠翠守护着的湘西已经不在了,月牙泉的波光粼粼再难寻觅,所幸,我们还有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以,彰显时代风采,他,当之无愧。

品味大千世界,尽显时代风采,因为缺少,所以珍贵【理由三(分论点三):因为小刘式的情趣缺少,所以珍贵】。的确,“矢志创新”造就了神舟飞天和蛟龙入海;“技艺精湛”造就了城市高楼林立,车水马龙,【一分为二、呼应他说思维】可是,小刘这看似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊梁,铸就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光灯下熠熠生辉,最美的乡愁于镜头中绽放光彩,软实力的增强,也同样会反作用于科技的飞黄腾达,个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩。【矛盾互相促进思维】

龙应台有言:“人本是社会上散落一地的珍珠,而文化和语言就如同黏合剂,将人与人联结成一个有机的整体。”小刘这份对美的笃定和追寻,是这快节奏时代中的了然欢喜,风采奕奕。

品味这大千世界,只要我们拥有一颗精致的心,一双发现美丽的眼,在时代中用双手撷英而行,便是最美的最珍贵的风采。

潜心于学术,造福于未来

(2015年全国Ⅱ卷满分作文)

人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【提出观点,明确“任务”】

不可否认,爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采,他让我们看到,平凡如你我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。这样的人生,同样具有风采。【一分为二、呼应他说思维】

但是,我还是认为大李最具风采【回归“任务”和观点】。在他的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一个空名争得头破血

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