“活动式作文教学研究工作室”中期工作总结

日期:2013-02-08 09:33 点击数:18344 

杨宇鹏


“活动式作文教学研究工作室”成立将近一年时间,现将本工作室一年来的工作向各位领导、专家汇报,希望各位领导、专家提出批评意见,从而让我们的工作更有实效。

工作室以课题为依托,团结有志于语文教育研究、特别是作文教学研究的老师,在文兰森老师和张学忠主任的指导下,致力于活动式作文教学的理论和实践研究。一方面探索出作文教学的新思路,一方面获得教师专业化的发展。

一、 完成了队伍组建工作

本工作室由杨宇鹏负责主持,由重庆市著名特接教师、导创教学理论的倡导者和建构者文兰森老师以及重庆市名师、巴蜀中学课改处主任、研究员张学忠老师担任学术指导顾问,吸收了蒋嘉盛、李里、张伟、蒲韬、刘红枚、宋杰、周斌这7位老师作为成员开展研究工作。他们当中有录像课获得全国一等奖的,有赛课获得重庆市一等奖、二等奖的,有多篇论文在核心期刊发表的,有在全国论文大赛中获一等奖的。这些老师的深厚的理论素养、开阔的视野、对语文教学的热爱和钻研精神,是我们所看重的素质,也是我们工作室能够顺利、高效地开展工作的保证。

二、 购买专业书籍,用文献法展开研究

我们工作室是以课题作为依托展开研究工作,从而达到共同进步的目的的。我们选定的课题是“活动式作文教学研究”。我们给每一位成员购买了八本与本研究有关的专业书籍,通过阅读专业书籍,获得有关课题的相关理论与实践知识,从而推动本研究的不断深入。每一位老师都按照王校长的要求,完成了论文的撰写和一万字的读书笔记工作。与此同时,我们工作室成员每2个月召开一次碰头会,交流阅读所得,统一思想认识,明确后续工作任务。

三、开展了“活动式”作文教学的展示课活动

在我们的课题研究取得阶段性进展后,我们工作室于2011年11月29日在鲁能1303教室进行了第一次公开课展示活动。在这次展示活动上,李里老师首先上了一堂“小小日记,大有文章”的作文课,接着刘红枚老师上了“献给母亲的歌”的作文课。我们试图通过这两堂作文课,传递我们所持的“活动式作文”的理念。



这两堂课都是通过活动的方式来教给学生写什么和怎么写,体现了“活动式”作文教学的特点。在两位老师献课过后,“活动式作文教学研究”工作室负责人杨宇鹏结合两堂作文课阐释了“活动式”作文教学的基本理念以及教学模式。随后巴蜀中学校长助理汪红霞以及其他听课老师畅谈了听课的感受,提出了积极的建议。




最后,“活动式作文教学研究”工作室的两位专家顾问,巴蜀中学课改处主任、重庆市名师、研究员张学忠以及著名特级教师、“导创”理论的提出者文兰森对两堂展示课以及“活动式作文教学研究”的课题做了全面的点评。专家认为,这个课题选点富有价值,具有科研的意义,能够取得杰出的成果,并提出了“把活动与思维训练相结合”“建构活动序列”的建议。



重庆巴蜀中学的语文老师和北部新区的部分语文骨干教师共80余人参加了此次展示课活动。 

2012年4月,张伟为全年级语文老师上了作文示范课《世界真巧妙----更换角度写作文》。此次示范课深受大家好评,并且引发了大家对“活动式作文教学”的进一步深入思考和实践;5月,张伟老师又前往奉节巴蜀中学渝东分校上课,推广“活动式作文教学”理念。这些课例展示让听课者了解了“活动式”作文的基本理念与模式,有助于我们这种作文教学思路的传播。

四、完成了“作文教学有效性、科学性的研究”的结题工作

我们承担的国家级课题“适应高中新课程改革的教师专业化发展研究”的一级子课题“作文教学有效性、科学性的研究”经过一年的研究,进入了结题阶段的工作。我们通过调查问卷调查的方式,了解到了作文教学的现状,发现了其中的问题,也掌握了老师们在作文教学上最迫切的想要获得的指导。我们厘清了作文教学中“活动”的内涵以及它的特征,我们探索出了“活动式作文教学”的两种教学模式——作前指导模式和作后评讲模式,我们构建了初一、初二、高一、高二的活动主题序列以及手法训练序列(初三、高三主要是考试作文训练,暂不考虑活动主题)。这些所有的研究成果,都集中地体现在课题研究报告之中。总课题的专家在听取我们的课题汇报后,一致同意课题结题。

五、参加各种优质课比赛,为参赛选手出谋划策

这是在赛课方面的工作。周斌老师受《中学语文教学参考》杂志之邀,参加在上海举办的中语会“本色语文”课堂教学研讨会,他提交的录像课《汉家寨》,获得全国一等奖。工作室成员宋杰老师作为高中选手代表巴蜀中学参加了第三届重庆市青年教师优质课暨首届“师元杯”新课程课堂教学大赛的比赛,获得二等奖第一名的成绩。宋杰老师的教龄不到三年,取得这样的好成绩实属难得。朱佳老师是作为初中选手代表我校参加这次比赛的,我、工作室成员李里参与了赛课的打磨工作,多次提出意见,努力让这堂课更精彩。朱佳老师最后也获得二等奖。

六、撰写和发表论文

从去年9到现在,我们工作室成员在《中学语文教学参考(高中刊)》、《中学语文教学参考(初中刊)》《语文教学通讯(初中刊)》、《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文教学之友》、《教育理论与教学研究》、《重庆评论》、《名作欣赏》等多家全国中文核心期刊以及省级学术期刊发表文章10篇。其中《语文教学通讯》《中学语文教学》还是中学语文教育委员会会刊。文章能够在这样的顶级学术期刊上发表,足以说明这些文章的含金量,其产生的影响是巨大的。

工作室成员周斌于2011年11月1—3日,代表巴蜀参加“重庆市高二语文备课组长文本解读比赛”,现场论文《反抗绝望——女人形象的文化心理溯源》获一等奖第一名。2012年4月,周斌老师的论文《突围与重构:议论文教学向度的论证反思》获得全国中语会“本色语文”课堂教学研讨会论文评比一等奖。

在重庆市中语会主办的2011年度论文评比中,我们工作室成员杨宇鹏、蒋嘉盛获得一等奖各两篇,杨宇鹏获得二等奖3篇,蒋嘉盛获得二等奖1篇,周斌获得二等奖2篇。

我们还有三位老师参加了教育部基础教育课程教材发展中心主办、陕西师大《中学教学参考杂志社》承办的首届“全国中学教学设计创意大赛”,李里、张伟老师提交的《小小日记 大有文章》的论文获得全国一等奖,杨宇鹏提交的《花儿为什么这样红》获得全国二等奖。

在今年7月份的全国中语会论文评比中,我们工作室也取得了优秀成绩。杨宇鹏、蒋嘉盛、周斌老师各获得全国一等奖一篇、全国二等奖一篇。

以下是本年度我们工作室成员论文发表和获奖情况表:

杨宇鹏:

《字词教学要将文言文当成当下的活语言》发表于《中学语文教学参考(中旬刊)》2012年1-2合刊上,《抓住文本矛盾之处  引领学生发现问题》发表于《语文教学通讯(初中刊)》2012年第2期,《“我”究竟惆不惆怅?——<未选择的路>文本解读兼与谢海华老师商榷》发表于《中学语文教学》杂志2012年第三期。

《缺位•简化•片面——对一次优质课比赛的思考》获2012年全国中语会论文评比一等奖,《抓住文本矛盾之处  引领学生发现问题》获得二等奖。教学设计《花儿为什么这样红》获得教育部基础教育课程教材发展中心主办的首届“全国中学教学设计创意大赛”全国二等奖。《依据整体结构  消解学生误读——以<台阶>教学片断为例》、《语文教学的视野中应该有“人”的存在》获得2011年重庆市中语会年度论文评比一等奖,《不只是让学生读懂文章——高效课堂之我见》、《从学生的阅读感受走向分析鉴赏——由郑桂华老师<安塞腰鼓>教学实录所想到的》、《向名师学习——青年语文教师专业化发展的必由之路》获得二等奖。

周斌:

《对语文教学内容重构的思考》,《中学语文教学参考》(高中刊)2011年第11期头版头条

《对李陵的重新认识》,《语文月刊》2011年第11期

《深刻源于真实》,《中学语文教学参考》(高中刊)2012年第4期

《材料论证:议论文教学向度探微》《语文教学之友》2012年第8期

2011年11月1—3日,代表巴蜀参加“重庆市高二语文备课组长文本解读比赛”,现场论文《反抗绝望——女人形象的文化心理溯源》获一等奖第一名。

2012年4月18日至22日,受《中学语文教学参考》杂志之邀,参加在上海举办的中语会“本色语文”课堂教学研讨会,除了分段发言受到黄厚江、孙绍振、程红兵等与会专家好评,录像课《汉家寨》和论文《突围与重构:议论文教学向度的论证反思》均获现场专家评比全国一等奖。

    2012年7月,参加中语会在安徽举办的论文大赛,论文《高考作文评价:重视思想

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